17岁的洪传向来怕英文, 其他每门功课都成绩很好, 只有英文老是垫底. 其实, 他是个非常聪明的孩子. 英文根本难不倒他. 也许是心里产生了抵触, 他总是把英文作业压到最后, 不得已才动手.  他不喜欢教英文的老师, 觉得他口音很重, 土里土气, 哪里像英文老师? 上他的课, 他基本上都在胡思乱想, 有机会就偷看漫画.

父母对洪传期许很高, 父亲的工作常需涉外, 他们的经济状况很不错, 夫妻常讨论想把洪传送到国外念大学, 其实也算一圆自己年轻时的梦想.  可是没想到, 上了高中的洪传偏偏英文成绩特别差. 父母吃惊之余, 也开始担心起来.

有一位亲戚无意中提到美国卡内基青少年情绪智商的课程, 说是可以改变孩子的学习态度与自我管理.  而且, 那年夏天还有个很特别的机会, 是跟一团来自美国的青少年一起上课.  父母觉得这个机会好极了, 说动了洪传来参加这个学习班.

洪传很想快速融入这个新团体, 其实, 很不容易, 因为每次开口, 都急得满头大汗, 连说带比划, 对方也还不一定听得明白. 不过沟通这件事, 只要你真心, 还是能相互了解的. 10天下来, 英语本身虽然没有实质的进步, 但是他深刻的体会到: “学英语就是为了沟通!” 一个全新的世界展开在眼前, 深深的吸引着他. 绝不再只是为了考试得到高分而已了.

卡内基课程中教导青少年如何订立并达成目标, 于是洪传就下定决心, 一定要能征服英语. 还在日记中写下: 我不一定会是全班英语成绩最好的, 但我一定是学英语最有热忱的!”

随后的一个学期内, 洪传用行动实践了这句承诺.  妈妈很意外的发现他规定自己每天晚上7点到9点半, 在学校图书馆的长廊上, 坚持大声地背诵英文课本.  从<新视野大学英语>到<新概念> 再到<李阳疯狂英语>, 都是他学习的读本. 

他说:”在背英文的过程中, 我有一种很奇妙的感觉, 每次背完一篇课文, 合上课本背诵时, 我总感觉自己是在北京的卡内基课堂上用英语做演讲, 台下是我那些可爱的美国朋友们在洗耳恭听.”  他运用卡内基教授的画面记忆法, 想像着与他们你一言我一语地对话着.  同寝室的同学甚至感叹:”洪传, 你真是太强了, 连说梦话都用英语!”

美国心理学家弗格孙说过:”学习是一道由内往外才能推开的门”.  外人靠蛮力是没有办法由外面推开的.  想想0到1岁的孩子哪个不是大量快速的学习着, 有趣的是, 父母当时也是全力鼓励赞赏, “今天宝宝叫了一声爸爸!”, “今天宝宝站起来了!” 随便宝宝做到一点小小的进步, 父母无不欢欣鼓舞着.  奇怪的是, 随着孩子成长, 父母越来要求越多, 对孩子的表现越来越挑剔, 慢慢的批评取代了赞赏, 强制取代了鼓励.  孩子的学习之门从原来的门户洞开, 渐渐的关上了.  有些人离开了学校就再也不想拿起书本.